1.智慧教室的有效教學(xué)

通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂，極大地提高了課堂教學(xué)效率。例如，采用情境感知、數(shù)據(jù)挖掘等方法，可以提前預(yù)知學(xué)習(xí)者潛在的學(xué)習(xí)需要，在智慧教室，通過(guò)資源訂閱和智能推送，第一時(shí)間獲取最新的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的立體溝通與交流。

2.智慧教室的資料基礎(chǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)課堂主要依靠教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)決策，智慧教室根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)挖掘和分析，調(diào)整教學(xué)策略，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了基于證據(jù)的教育新形態(tài)。

3.智慧教室的個(gè)體學(xué)習(xí)

它通過(guò)課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)分析和課中隨堂測(cè)驗(yàn)即時(shí)分析，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，使教師對(duì)每一位學(xué)生的認(rèn)知更加清晰，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，制作針對(duì)個(gè)人的“微課”，真正做到以學(xué)生為中心的“一對(duì)一”的個(gè)性化教學(xué)。

在智慧教室根據(jù)知識(shí)建構(gòu)的需要，采取小組協(xié)商式、合作探究的學(xué)習(xí)模式，使有相同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)者自動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體，就某一問(wèn)題進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，有助于其意義建構(gòu)。動(dòng)態(tài)化”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。智慧教室本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的系統(tǒng)，伴隨著因特網(wǎng)、移動(dòng)互連等新的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，它超越了時(shí)間和空間的限制?！?strong>智慧教室”不僅要忠實(shí)地、封閉地傳遞和接受知識(shí)，而且要鼓勵(lì)課堂的創(chuàng)新與開(kāi)放，鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極為學(xué)生提供有利的條件，促進(jìn)創(chuàng)新，發(fā)展智慧。